National Project |

GINI2

Sat, 01 Oct 2022 02:59:50 +0200

Funded via a grant of the German Ministry of Research and Education, October 2022 – September 2024), Budget: 1.442.547 EUR (298 486 EUR acquired for own institution, Role: partner)

Evaluation und mediendidaktische/musikpädagogische Validierung von Gini2

Ziel von GINI2 ist es, mittels aktuell üblicher Smartphone Kameras die Aufnahme von Lehr- und Lerninhalten und deren Rechteverwaltung so einfach wie möglich für die Zielgruppe der Musiklehrenden zu gestalten. Die Erstellung von digitalem hochqualitativen Lehr- und Lerncontent in der Musiklehre soll dadurch erhöht und nachhaltig ermöglicht werden. Beispielsweise sollen einfach zu erstellende Aufnahmen der Fingerbewegungen sowie durch haptische Informationen angereicherte Videoinhalte mittels KI erstellt werden können, um das sich differenzierende musikalische Lernen auch zukünftig optimal abbilden zu können. Qualitätssteigernd jedoch optional für den Lehrenden sollen zudem neueste Smartphone- Sensoren (bspw. LIDAR oder Tiefenkameras als Tiefensensor) in der Erstellung von haptischen Lehr- und Lerninhalten verprobt werden.

Damit verfolgt GINI2 das übergeordnete Ziel, das Methodenwissen und die individuellen digitalen Kompetenzen Lehrender durch die Entwicklung von Lehr- und Lernangeboten vornehmlich auch in kollaborativen Lehr- und Lernszenarien und -räumen zu steigern. Hierbei sind sowohl die Anbindung und Ergänzung bestehender Angebote um passende Schnittstellen als auch die Erarbeitung neuer Angebote einschließlich solcher Schnittstellen möglich. Zudem soll es ebenfalls möglich sein, die einschlägigen Angebote nahtlos von der prototypischen Meta-Plattform Nationale Bildungsplattform ausgehend zu nutzen. Erste Anbindungen wurden in der Konzeptionsphase bereits an die prototypische Pilotplattform „BIRD“ und zusätzlich an die Prototypplattform „L3OOP“ implementiert. Diese sollen perspektivisch weiter ausgebaut werden, um eine weitreichendere Angebotsnutzung zu ermöglichen.

JOKER

Sat, 01 Oct 2022 02:59:50 +0200

Funded via a grant of the Federal Institute for Communication (LfK), October 2021 – September 2024), Budget: 352 764 EUR (168 030 EUR acquired for own institution)

Das Projekt „JOKER – Journalistische und crossmediale Kompetenzentwicklung für Studierende“, ist ein Entwicklungsprojekt der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, unter Förderung der LFK, Die Medienanstalt für Baden-Württemberg. Im Projektzeitraum, Oktober 2021 bis September 2024 sollen Lehr- und Lernmaterialien entstehen, die dazu beitragen die Nachrichten- und Informationskompetenzen von Studierenden zu stärken.

MARSS

Sat, 01 Oct 2022 02:59:50 +0200

Funding

Funded via a grant of the Federal Ministry of Research, Technology and Space. April 2026 - March 2029, Budget: 2,2 Mio EUR (396 492 EUR acquired for own institution)

Project Overview

The MARSS project aims to enrich everyday school life through a digital solution that reliably and transparently detects disinformation and socio-emotional manipulation, provides young people with a sense of security, and strengthens their capacity for critical reflection. First, an AI-based tool will be developed to analyze multimodal media content and provide users with comprehensible feedback. Subsequently, this system will be integrated into a school-based learning platform that offers teachers practical materials and application examples. In parallel, a network of schools, research institutions, and civil society organizations will be established to support the development process through co-design methods and continuous evaluation.

Data2Teach

Sun, 11 Apr 2021 13:59:50 +0200

Funded via a grant of the German Ministry of Research and Education, August 2021 – February 2022), Budget: 41 000 EUR (22 000 acquired for own institution, Role: coordinator),

Im Rahmen des Projektes ist ein offener Online-Kurs entwickelt worden, der das Thema Data-Science speziell für Studierende des Lehramtes aufbereitet und erfahrbar macht. Ziel war es, das Thema Bildungsdaten und Datafication von Schule schulnah zu adressieren und (angehende) Lehrerinnen dafür zu sensibilisieren. Die Kursentwicklung orientiert sich an den Richtlinien der Kultusministerkonferenz und an allgemeinen mediendidaktischen und -pädagogischen Qualitätskriterien. Der Kurs soll in der Lehramtsausbildung der beteiligten Institutionen eingesetzt werden und nachrangig auch für die Lehrerinnenfortbildung entlang der Lehrerbildungskette zum Einsatz kommen. Im Rahmen des Kurses werden technisch-funktionale Aspekte von Datenkompetenz kombiniert und in Beziehung gesetzt zu anwendungsbezogenen, (medien- und schul- )pädagogischen sowie gesellschaftlich-kulturellen Fragen. Im Rahmen des Online-Kurses wird daher auf ein ausgewogenes Verhältnis von verschiedenen Facetten von Daten- und Medienkompetenz abgezielt und speziell unter Perspektive der eigenen Nutzung für pädagogische Zwecke sowie der Anwendung im Schulalltag thematisiert.

SOONER

Sat, 10 Apr 2021 21:50:37 +0200

Funded via a grant of the Dutch Ministry of Education and the national coordination unit for educational sciences, September 2015 – August 2020), Budget: 1,35 Mio EUR (1.03 Mio acquired for own institution, Role: coordinator),

The SOONER project focused on fundamental and accompagnying research about open online education (OOE) in the Netherlands. Open online education is viewed as a strategic activity of an educational institution with systemic implications for the organization. Based on proven approaches for program evaluations from the health sciences, the project will enable systematic and long-term research on open online education from a macro-, meso- and micro-perspective. In addition, this project combines fundamental and accompanying research. SOONER will be organized via three PhD-projects on 1) self-regulated learning skill acquisition in the context of OOE, 2) motivation and intentions as key to drop-out in OOE and last but not least 3) scalable support solutions for OOE including learning analytics. These projects will be framed by a Post-Doc project that focuses on the structural and organizational embedding of OOE.

All projects will start from standardized measurement instruments or will adapt those for the specific context of OOE. All projects will access several sources for their data collection: MOOCs offered by the partner institutions, open courses offered by the OpenupEd partners, courses offered by the SURF projects and institutions participating in the SURF projects. The SOONER project is connected to the MOOCKnowledge project, a European cross-provider standardized survey about MOOCs and the SCORE2020 project, a European project focusing on support needs of educational institutions for OOE. Data from these European projects will be compared to Dutch OOE initiatives and benchmarking options will be explored. All results of the project will be shared via open licenses.

Related Publications

Kasch, J., van Rosmalen, P., & Kalz, M. (2023). A Thematic Analysis of Factors Influencing Student’s Peer-Feedback Orientation. In The Power of Peer Learning: Fostering Students’ Learning Processes and Outcomes (pp. 265–287). Springer.