Erneuerung der Hochschule von Außen nach Innen oder umgekehrt? Kritische Diskussion und Alternativen zur Future Skills-Bewegung

Aug 19, 2024·
Marco Kalz
Marco Kalz
,
Gabi Reinmann
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Abstract
Wissenschaft lebt von der gegenseitigen Kritik und vom Wettstreit wie auch von der Weiterent-wicklung vorgebrachter Argumente, die mit Theorie und Begründung und/oder mit Empirie und Evidenz arbeiten. Die kontroverse Ausei-nandersetzung zu den „Future Skills“ für den Hochschulkontext ist dafür ein aktuelles Bei-spiel und entsprechend zu begrüßen. Im vorlie-genden Text beziehen wir uns in diesem Sinne auf die “kritische Bestandsaufnahme” von Eh-lers et al. (2024); in dieser werden einzelne Reaktionen und Kritikpunkte auf das Konzept Future Skills zusammengetragen und diskutiert. Dabei greifen die Autorinnen unter anderem auf Reaktionen unsererseits zurück, also auf publizierte Fachartikel von Marco Kalz wie auch auf Kurz- und Blogbeiträge von Gabi Reinmann. In diesem Beitrag werden noch einmal einige hochschuldidaktische Dimensionen der Basis von Future Skills diskutiert
Type
Publication
Impact Free, 57, 1-10
publications

Kalz, M. & Reinmann, G. (2024). Erneuerung der Hochschule von Außen nach Innen oder umgekehrt? Kritische Diskussion und Alternativen zur Future Skills-Bewegung. Impact Free, 57, 1–10.

Future Skills Zukunftskompetenz Lerntransfer
Marco Kalz
Authors
Marco Kalz
Professor of Educational Technology

I am a researcher in educational technology whose work explores how digital technologies reshape learning, teaching, and educational institutions. My research combines educational technology, learning sciences, feedback research, and critical perspectives on digital transformation.Current areas of interest include peer feedback and feedback literacy, open and networked learning, AI and misinformation in education, digital learning ecologies, and the societal implications of data-driven and platform-based education. Methodologically, my work spans empirical learning research, psychometric scale development, design-oriented research, and conceptual analyses of digital transformation in education.

I am working as a full professor of educational technology and Chief Information/Chief Digital Officer (CIO/CDO) at the Heidelberg University of Education. I serve as associate editor of the International Journal of Artificial Intelligence in Education and editorial board member of the Journal of Computing in Higher Education. I am a senior-fellow of the Interuniversity Center for Educational Sciences (ICO) and the Dutch research school on information and knowledge systems (SIKS). I work as director of the study program E-Learning and Media Education and director of the Heidelberg Centre for Digital Transformation in Education. Over the years I could secure approx. 4 Mio EUR of research funding for my institutions from competitive projects with a total budget of 36 Mio EUR. I have been an invited keynote speaker on more than 60 conferences and events. Besides European projects I am regularly involved in educational innovation and consulting projects with partners inside and outside of my institutions including clients like the International Labour Organisation, United Nations Environment Program, the European Commission, UNESCO, OECD or other international and national organizations.